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第87章 砥砺研磨（第1页）

秋意渐浓，学院内的枫叶如火般燃烧，为这方知识的净土增添了几分热烈与活力。经历了开学初期的波折，学院教学工作虽已扬帆启航，但李承泽与林婉儿深知，要想培育出契合联盟发展需求的全能之才，课程体系这一“船舵”还需精心雕琢，不容有丝毫懈怠。

晨曦微露，李承泽与林婉儿便轻装简行，悄然踏入了教学一线。他们的身影穿梭于各个学堂之间，仿若探寻珍宝的智者，仔细观察着每一堂课的授课情况，用心聆听师生们的交流互动。

文学堂内，夫子正讲解着诗词格律，学生们摇头晃脑跟读，韵律悠扬。可李承泽却敏锐察觉到，单纯的理论灌输，虽能让学生掌握诗词形式，却难激发他们对文学内涵的深度感悟与创作激情。课后，他召集文学堂的教师围坐一堂，轻声却坚定地说道：“诸位先生，文学乃传承文化、启迪思想之重器。如今课程，格律讲解固然重要，但我们需引入前沿理念，引导学生挖掘诗词背后的时代精神、人生哲思，让古老文学在当下焕发生机。”说罢，他分享了一些东土大唐最新的文学批评理论，鼓励教师们组织学生研读经典作品时，探讨作者所处时代的风云变幻对其创作风格的影响，引导学生以古鉴今，书写属于自己的时代篇章。教师们纷纷点头，眼中闪烁着思索与奋进的光芒，一场关于文学课程的革新悄然萌芽。

与此同时，林婉儿来到了理学阁。课堂上，复杂的公式推导让部分学生面露难色，眉头紧锁。她深知，对于这些抽象知识，若不结合实际应用，学生们极易陷入迷茫。待课程结束，她与理学先生们展开研讨，柔声道：“各位先生，理学知识高深，学生理解不易。我们不妨借鉴西域番邦一些实用的科学教育法，将理论与生活紧密相连。像讲解几何原理，可从楼兰城的建筑布局、水利工程切入，让学生直观感受知识的力量，激发探索欲。”先生们恍然大悟，当即决定调整教学方案，增加实践案例分析环节，把抽象知识具象化，帮助学生轻松跨越理解鸿沟。

而在工匠坊，李承泽发现传统的师徒传承模式虽能培养精湛技艺，却因缺乏创新思维，难以适应联盟产业升级需求。他立刻组织工匠师傅与技术创新人才齐聚，大手一挥，指向桌上摆放的异域精巧器具：“大伙瞧瞧，这些来自远方的玩意儿，巧用机械原理，设计别出心裁。我们不能固步自封，要在传统技艺基础上融入新技术，拓宽学生视野。”于是，工匠坊开启了跨领域学习之旅，学生们不仅精研本土工艺，还接触机械制造、新材料应用等前沿知识，力求打造出融合多元智慧的匠心之作。

医学院里，林婉儿凭借自身深厚医学造诣，深知传统医学与现代医学结合的巨大潜力。她与医者们围坐，翻看着一本本珍贵医书，语重心长地说：“诸位同仁，咱们学院的医学教育，不能局限于一方。既要传承先辈留下的草药秘方、正骨绝技，也要引入西方先进的解剖、药理知识，中西合璧，攻克疑难杂症。”此后，医学院课程增设了中西医对比研讨、联合诊疗案例分析，让学生们博采众长，提升医术境界。

为了让课程内容更贴合学生特点，李承泽与林婉儿还深入学生群体，了解他们的学习困惑与兴趣所向。他们时常在课间与学生交谈，倾听心声。得知偏远地区学生对基础学科知识掌握薄弱，便安排专门辅导时段，查漏补缺；发现有学生对天文地理兴趣浓厚，学院迅速组建兴趣小组，采购天文望远镜等设备，邀请专家指导，满足学生求知欲。

在这日复一日的砥砺研磨中，课程内容日益精塑。教师们授课愈发游刃有余，知识如清泉般潺潺流淌进学生心田；学生们学习热情高涨，课堂上思维碰撞火花四溅，课后主动探索钻研。学院的课程体系，如同精心打磨的利刃，为培育联盟栋梁之才注入了强大动力，向着更高峰稳步迈进，开启知识传承与创新的全新篇章。

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